Місія та бачення
Тут ми описуємо чотири принципи, за якими працюємо, і те, з чим учень має від нас піти.
Місія
Ми навчаємо так, щоб учень розумів, а не лише запам’ятовував для контрольної. Ми робимо ставку на завдання, що вимагають застосування знань, і на проєкти, розподілені в часі. Ставимо також запитання, на які в підручнику немає готової відповіді.
Кожному даємо те, чого він потребує. Підтримка та розвиток здібностей – дві сторони тієї самої роботи. Вирівнювальні й розвивальні заняття ми проводимо паралельно, в ті самі години. Учень обирає те, чого потребує в певному півріччі.
Ми передбачувані. Правила записані, однакові для всіх і незмінні протягом усього року. Учень і батьки знають, чого очікувати, від термінів контрольних робіт до порядку оскарження оцінки.
Реагуємо. На насильство, виключення та кривду ми реагуємо завжди, навіть тоді, коли справа складна. Без цього решта три принципи не мають значення.
Бачення
Ми хочемо бути школою, яку батьки обирають з переконанням. Школою, у якій учителі мають умови для командної роботи. І школою, до якої учні приходять охоче.
На найближчі роки ми визначили три напрями. Розвиваємо проєктну роботу, посилюємо психолого-педагогічну допомогу і відкриваємо школу для оточення: міської бібліотеки, установ культури та зеленої зони навколо будівлі.
Портрет випускника
Учень, який закінчує нашу школу:
- розуміє, чого навчається – уміє пояснити це власними словами й застосувати в новій ситуації;
- уміє вчитися – планує роботу, знає, які методи йому допомагають, і вміє попросити про допомогу;
- працює з іншими – розподіляє завдання, дотримується домовленостей, уміє впоратися з розбіжністю думок;
- читає – не лише обов’язкову літературу й не лише з обов’язку;
- знає, де шукати інформацію, і вміє оцінити, чи джерело достовірне;
- реагує на кривду – свою і чужу;
- знає свої права та обов’язки і знає, як ними користуватися;
- готовий до наступного етапу навчання – також з організаційного та емоційного боку.
Як ми перевіряємо, чи дотримуємося місії
Кожен із чотирьох принципів має своє втілення в щоденній роботі школи. Це річні проєкти в кожному класі, паралельні корекційні та розвивальні заняття, записані правила оцінювання та описаний шлях повідомлення про кривду.
Раз на рік, у червні, педагогічна рада підбиває підсумки роботи школи. Ми враховуємо анкети учнів і батьків та результати іспиту після 8 класу. На цій основі визначаємо, що змінимо в наступному році.