Projekt „Matematyka wokół nas”
Projekt, w którym matematyka służy do rozwiązywania prawdziwych spraw szkoły: to, co policzone, da się zmierzyć i sprawdzić.
Cel projektu
Na lekcji matematyki często pada pytanie, po co uczyć się danego tematu. Projekt odpowiada na nie zadaniem, a nie wykładem. Uczniowie widzą, że procenty, skala czy średnia przydają się do podejmowania zwykłych decyzji.
Dla kogo
W projekcie biorą udział wszystkie klasy IV–VIII. Raz w miesiącu każda klasa rozwiązuje zadanie osadzone w realnej sytuacji ze szkoły albo z okolicy. Zadanie wymaga zebrania danych, a nie tylko przeliczenia gotowych liczb.
Jak przebiega miesiąc w projekcie
Ogłoszenie zadania
W pierwszy poniedziałek miesiąca nauczyciel matematyki przedstawia klasie nowe zadanie.
Zbieranie danych
Przez pierwszy tydzień uczniowie mierzą, liczą i pytają pracowników szkoły, na przykład intendenta albo konserwatora.
Praca w grupach
W drugim i trzecim tygodniu grupy liczą, porównują warianty i przygotowują wniosek.
Prezentacja rozwiązań
W czwartym tygodniu grupy pokazują rozwiązania klasie i wspólnie sprawdzają, czy wniosek wynika z obliczeń.
Przykładowe zadania
| Klasa | Zadanie |
|---|---|
| IV | Ile litrów wody zużywamy w tygodniu na podlewanie ogrodu szkolnego? |
| V | Jak ustawić stoliki w stołówce, żeby zmieściło się dziesięć osób więcej? |
| VI | Ile farby potrzeba do pomalowania korytarza na parterze? |
| VII | O której godzinie kolejka do stołówki jest najkrótsza – i jak to uzasadnić liczbami? |
| VII | Ile kosztuje jeden dzień pracy oświetlenia w szkole? |
| VIII | Jaki budżet wycieczki klasowej wychodzi przy trzech różnych sposobach dojazdu? |
Rozwiązań nie oceniamy stopniem. Oceniamy je wspólnie w klasie: czy dane były wiarygodne i czy wniosek wynika z obliczeń.
Liga matematyczna
Uczniowie, którzy chcą zmierzyć się z trudniejszymi zadaniami, mogą startować w Zielonogajskiej Lidze Matematycznej. Zadania ligowe rozwiązuje się samodzielnie, ale opierają się na tej samej idei – matematyce w praktyce.
Liga ma trzy etapy: w listopadzie, w lutym i w maju. Udział jest dobrowolny, zgłoszenia przyjmują nauczyciele matematyki.
Efekty
Zadania z kolejnych lat zbieramy w zestaw dostępny w bibliotece. Korzystają z niego uczniowie i nauczyciele.
Niektóre rozwiązania wprowadziliśmy naprawdę. Nowe ustawienie stolików w stołówce i zmiana godzin wydawania obiadów dla klas IV–VIII wynikają z prac uczniów.
Projekt w liczbach
Myślałem, że kolejka do stołówki jest zawsze tak samo długa. Po tygodniu liczenia wiedzieliśmy, o której przyjść, żeby nie stać dziesięciu minut.
Andrzej Stępień, nauczyciel matematyki – koordynator projektu
Odpowiadamy w dni robocze, w ciągu trzech dni.